白城医学高等专科学校

白城医学高等专科学校适应社会需求能力自评报告

发布时间:2016年11月21日 作者:

 

 

白城医学高等专科学校

适应社会需求能力

自评报告

 

 

 

 

 

 

 

 

一六年七月十日

 

 

 

 

 

 

 

白城医学高等专科学校是经教育部批准设立的全日制普通高等专科学校,始建于1958年,当时隶属省卫生厅,1962年下放地方并调整为全日制中等卫生学校。1985年以来,先后与原白求恩医科大学等三所高校开展联合办学。1998年晋升为省部级重点校,1999年晋升为国家级重点示范校。2001年与吉林大学共建吉林大学白城医学院,2002年白城粮食学校并入,2004年经教育部批准恢复专科学校。同年6月,原白城铁路医院划归学校作为附属医院。201112月经省政府批准上划省管。2013年,学校以优异成绩通过教育部人才培养第二轮评估。

学校是省级花园式学校和绿色生态校园,在校园环境建设上,学校确定了“园林式、生态式、现代化”的校园定位,在校园内建成了“五园一湖一广场”。春有花,夏有绿,秋有果,冬有景,一年四季都别具特色,景色宜人。

多年来,学校努力创造优美舒适的生活环境,积极向上的学习环境,健康快乐的成长环境,高质高率的就业环境,成才成功的人文环境,全力打造吉林西部和内蒙古、黑龙江等周边区域医学教育中心和医药卫生人才的摇篮。组织实施数字化校园工程、实验楼装修工程、药园建设工程、家属区搬迁安置工程等十大重点工程建设。当前,为全面贯彻落实高教强省战略和吉林特色现代职业教育,学校规划提出了质量立校、人才强校、特色兴校、文化领校的“四大战略”,全面实施“党的建设、创新发展、人才培养、管理水平、文化育人、质量诊改、信息化建设”等七个三年提升计划,呈现出强劲的发展势头。

   “十二五”期间,学校深入学习并认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》等文件精神,以科学发展观为统领,坚持“自强 厚德”的校训,按照“育人为本、厚德重能、知行合一、质量至上”的办学理念,以服务为宗旨,以就业为导向,确立了“校(院)厂合作、工学结合”的人才培养模式。学校领导班子结合现代高等职业教育发展特点和区域经济发展形势,坚持以人才质量培养为核心,认真贯彻学校人才培养思路,加强学校章程和制度建设,服务全体师生。

学校按照《国务院教育督导委员会办公室关于开展2016年职业院校评估工作的通知》(国教督办涵(201636号)以及国务院教育督导委员会办公室关于印发《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》的通知要求,为了推动学校坚持“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”,深化办学机制和教育教学改革,全面提高学校适应社会需求能力和水平,学校按照评估内容办学基础能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力等五个方面内容和指标进行如下自评。

一、 办学基础能力

学校坚持把改善办学条件作为加快发展的基础来抓,多渠道筹措资金,针对学生比较关注的公寓楼、卫生间、实训环境等项目进行建设改造,办学条件得到进一步改善。各项办学条件符合国家教育部《高职高专院校基本办学条件指标》(教发[2004]2 号)规定的标准。

校园占地面积364125平方米,教学科研及辅助、行政办公用房面积114095.15平方米。现有实验教学仪器设备总值达5220.412万元,生均达到7835元,远超教育部要求的生均4000元标准。教学、科研仪器设备资产总值如表1.

年度

2013

2014

2015

教学、科研仪器设备资产总值单位(万元)

4399.15

4742.46

5220.41

1 教学、科研仪器设备资产总值

学校先后在省内外医院、企业建立了113家教学实习基地,并与多家知名医院和企业签订了订单培养协议。校院合作,共建共享资源平台。学校继续按照“面向行业、拓展范围、共建共享”的工作思路,与医院、企业合作共建校内外实训实习基地,使基地布局更加符合学校办学定位和人才培养目标的要求。2014-2015 学年,学校在完善现有实训基地内涵和功能的基础上,进一步加大了校院(企)共建校内实训基地力度。充分发挥双方的优势和特色,在医学人才培养上进一步加强合作,全面推进校院深度融合,形成校院双方资源共享、优势互补、互利共赢的良好局面。学校校内外实习实训基地情况如表2

项目

数量(个)

校外实习实训基地数

113

校内实践基地数

96

校内实践教学工位数

5064

2学校校内外实习实训基地情况

其中,2014学年学生校外实习实训基地学时总量835120人天。

学校注重实践教学环节,强化校内外实训实习基地的建设,将实践技能训练作为学生学习的重要组成部分,突出专业技能和综合应用能力的培训。2014-2015学年,96个校内实践基地、5064个工位使用545571.38人时,校外实习基地接受毕业实习学生1509人。

学校把强化学生技能培养放在教学工作首位,大力加强实训基地建设,积极改善实践教学条件,为提高学生技能搭建平台。目前,新的实训中心完全发挥其功能,按专业标准进行配置,可供临床医学、护理、医学影像技术、康复治疗技术、口腔医学、口腔医学技术、助产、眼视光技术、医学美容技术等9个专业使用。其中,护理专业实训中心占地面积由原来的一千多平米,增加至近一万平米。实训设备在原有基础上又增加了近500万元,完全按国家护理专业标准化实训设备要求配置,大大地改善了实训条件,教学效果也有了明显提高。

学校在数字化校园建设上,以应用为导向,紧紧围绕职业教育的特点开展数字化校园建设。在计算机网络上建立起对教学、科研、管理和生活服务等校园信息的收集、处理和应用平台,通过实现从基础环境、信息资源到应用服务的全部数字化,在传统校园的基础上构建一个数字空间,实现环境数字化、管理数字化、教学数字化、产学研数字化、学习数字化和生活数字化,提高管理效率,降低管理成本。

学校信息化教学条件如表3

接入互联网出口带宽(Mbps

校园网主干最大宽带(Mbps

教学用终端(计算机)数(台)

网络信息点数(个)

10000

1000

931

3050

数字资源总量(GB

上网课程数

专业虚拟实训软件

无线网络

1024

8

部分专业有

部分覆盖

校园一卡通使用范围

校内就餐、图书借阅、校内购物、上机上网、实训管理、住宿管理、学籍管理等

实现信息化管理范围

行政办公管理、教务教学管理、招生就业管理、学生管理、顶岗实习管理、教学质量管理、网络课程及教学系统、教学资源库系统、课堂及实训教学系统、数据管理系统、校园门户系统、网络及信息安全系统等

3 学校信息化教学条件

在办学经费上,学校对教学的经费投入予以优先保障。学校办学经费收入情况如表4

年度

2013

2014

2015

项目

国家财政性教学经费

9492.05

12902.04

15284.99

事业收入

280000

3050.00

3300.00

学杂费收入

2871.32

3028.98

2963.67

4学校办学经费收入情况

二、“双师”队伍建设

学校现有教职工总数364人,教职工额定编制438人,其中专任教师284人,双师素质教师162人,占专任教师总数的57.04%

学校在师资队伍建设上,努力打造一支素质高、业务精、风气正、口碑好的教师队伍。以提升教师“双师”素质和“双师”结构为中心,以完善师资队伍管理制度体系为重点,持续深化校企互培共育、互通共用、互利共管的师资队伍建设机制。2015年,医学影像技术专业教学团队成功获批省级优秀教学团队称号,使我校的省级优秀教学团队数由2个(基础护理学教学团队、口腔医学技术教学团队)增加到3个。同时学校加大教学培训,对全校228名教师进行了400余人次的全国高校教师网络培训,2人参加了国培学习。目前,我校形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的“双师型”专业教师队伍。

三、专业人才培养

学校坚持走以提升质量为核心的内涵式发展道路,积极推动教学改革和创新。在人才培养模式、教学模式、教学内容、教学方法改革上,积极推进校院(校企)合作、工学交替、医教结合,促进教学质量不断提高。

学校设有护理学院、口腔学院、临床医学系、医学影像系、药学系以及基础医学部、公共教学部、思政教研部等八个院(系部),开设临床医学、口腔医学、护理、助产、药学、医学检验技术、医学影像技术、眼视光技术、康复治疗技术、口腔医学技术、医学美容技术、药品经营与管理、公共卫生管理等13个专业,各专业师生情况如表5

本专业专任教师数(人)

企业兼职教师情况

本专业在校生(人)

专业名称

2014学年授课企业兼职教师数(人)

2014学年企业兼职教师授课课时量(课时)

在校生数

企业订单

学生数

口腔医学

19

8

560

1032

0

口腔医学技术

9

10

700

265

66

药品经营与管理

7

3

240

118

0

药学

13

5

450

223

35

医学检验技术

15

3

360

408

0

护理

22

30

1591

2436

135

医学影像技术

15

11

740

465

0

医学美容技术

10

2

180

183

0

临床医学

30

10

1300

883

0

眼视光技术

6

6

540

195

0

康复治疗技术

13

7

800

176

0

公共卫生管理

5

4

240

44

0

助产

9

6

540

230

0

总计

173

105

8241

6658

236

5 各专业师生情况表一览表

20142015学年,学校共有13个专业的全日制在校生6658人,其中,临床医学专业占13.26%;护理专业占36.59%;医学影像技术专业占6.98%;药学专业占3.35%;康复技术专业占2.64%;口腔医学专业占15.50%,口腔技术专业占3.98%,助产专业占3.45%,眼视光专业占2.93%,医药营销专业占1.77%,检验技术专业占6.13%,医疗美容技术专业占2.75%,公共卫生管理专业占1.30%。各专业类别在校生规模与结构如图1

1 2015年各专业类别在校生规模与结构

(一)专业建设      

   学校立足行业,构建专业体系,开设专业特色鲜明,紧扣专业岗位群的人才需求,依托2个主干专业,构成了2个大专业群。共开办13个专业,为医药卫生行业提供比较系统的人才支持。护理和口腔医学技术专业被评为省级品牌专业;护理专业为省级试点专业;护理专业被确定为省级特色专业;基础护理学、口腔医学技术、医学影像技术获得省级优秀教学团队。

(二)课程建设

1.课程体系与课程标准

2015年,学校坚持以学生职业能力和职业技能培养为重点,加大课程改革力度,深入开展调研,校企共同讨论,构建了体现工学结合特点,符合人才培养要求的课程体系,突出能力标准和职业技术标准,修订完善了13个专业的课程建设标准。各专业与行业企业单位紧密合作,专业课程参照相关职业标准,按照工作过程系统化的要求,重新构建课程体系,形成由基本素质学习领域、专业基础领域、专业核心领域、综合素质拓展领域、岗位拓展提升领域组成的符合专业特点的课程体系。

学校坚持以就业为导向,联合行业专家共同修订人才培养方案,不断完善专业课程体系,积极开展人才培养模式改革,医教协同,不断完善“平台+方向”的人才培养构架。

2.精品课程建设

学校高度重视精品课程的建设工作,组织制定了相关政策,采取措施加大投入,形成有效的激励机制,保证精品课程建设工作的顺利开展,发挥精品课程在教学改革中的示范作用。目前,学校已有《病理学》、《基础护理学》、《口腔内科学》、《内科护理学》、《精神病学》、《药理学》6门省级精品课程和12门省级优秀课程。精品课建设一览表如表6

      项目名称

项目类别

级别

批准日期

病理学

精品课程

省部级

201112

基础护理学

精品课程

省部级

201004

口腔内科学

精品课程

省部级

201211

内科护理学

精品课程

省部级

201507

神经病学

精品课程

省部级

200612

药理学

精品课程

省部级

201307

6学校精品课程建设一览表

3课程设置

全校开设课程总数为438门,其中校内专任教师所上公共课123门,专业基础课68门,专业课156门,平均每个专业34门。从课程类型来看,理论课(A类)、理论+实践课(B类)和实践课(C类)的学时分别占总学时的21.57%43.30%35.13%生均修课942学时/学年(25学时/*17*2学期)。ABC类课的学时占总学时比例如图

2

2  ABC类课的学时占总学时比例

1)毕业生对课堂教学的满意度

学校2015届毕业生对母校的教学满意度为96%,与学校201496%基本持平。

2)毕业生对所学专业核心课程的满足度

据统计,我校2015届毕业生对所学专业核心课程的满足度为95.5%,高于2014届(94%1.5个百分点,高于2013届(92.5%3个百分点。如图3

3学校2013-2015届毕业生认为核心课程的满足度

3毕业生对所学专业核心课程的重要性评价

2015届毕业生认为学校的核心课程对现在的工作或学习重要度为90%,与学校2014届(90%)持平,比学校2013届(87%)高3个百分点。如图4

4 2013-2015届毕业生认为核心课程的重要度

(三)校企合作

2015年,学校护理、医学影像技术、医学口腔技术、医疗美容技术、眼视光技术、药学等专业,实行以实习带就业模式为主,学校先后与吉林省前卫医院、白城市中心医院、解放军461医院、定远陶齿股份有限公司、大连灏丽义齿、通化修正药业集团、通化万通药业、北京翔雨雅涛美容有限公司、漂亮心得、郑州宝视达眼镜(连锁)有限公司、长春易视顿视光中心等多家家企业建立了校企合作关系,达成校企合作协议。在学生实习期间,医院、企业对学生实施培养,直接接收毕业生,实现就业。学校与企业建立长期人才供求关系,为毕业生顺利就业搭起了高速立交桥。

案例口腔医学技术专业“校企合作,技能培养见成效”

学校口腔系秉承职业院校以技能培养为主线的宗旨,把学生的职业技术能力培养放在第一位。校企合作,把义齿加工厂引进校园,把义齿加工企业的技术革新引进课堂,采取“教学做一体化”课堂,建立“竞赛月”制度等等措施,学生的技能训练从被动到自觉,取得了令人瞩目的成绩。201411月的 “日进杯” 全国口腔工艺技术比赛取得了三等奖一项,201412月的东北区口腔工艺技术“康泰健”杯比赛,6名学生参加两个项目,囊括排牙组前三名,雕牙组第二、第三名;团体第一名;还获得唯一的创意奖。20157月全国职业院校技能大赛口腔技能分赛,参加比赛6名学生获得二三等奖8人次,口腔系参赛团队代表白城医学高等专科学校获得团体优胜奖。

案例努力打造眼视光技术专业

眼视光技术专业具有区域性、职业性的特点。学校依托具有一定产业背景的眼镜行业协会,并与骨干企业开展实质性的、全方位的校企合作,采取订单式培养,科学设计专业人才培养方案,通过课程建设、师资互聘、实训基地共享、共同开展应用研发等,按照专业人才培养方案,整合校内外资源,完善实训基地建设。利用校内实训打基础,利用校外实训强技术,同时注重实训内容的针对性和连贯性,培养眼视光专业人才,实现多方共赢。

案例3 药学系校企共建实训基地、订单培养共创发展

2011年起,药学专业每个学期都将在吉林大药房白城分公司、吉林长恒药业、白城市药检所等课间实践教学基地进行岗位教学,极大提高了学生专业技能,激发学生专业热情。药学专业与通化修正药业集团等企业通过订单培养、预定人才、建立课间实训基地等方式与企业合作,提高了人才培养质量,近两年来毕业生就业率达到100%,用人单位满意度100%,毕业生数量已经远远满足不了用人单位的需求。

四、学生发展

(一)招生与就业

1.招生

学校面向22个省市招生,在全国生源锐减情况下,2014年学校招生计划数2340人,实际录取人数2302人,录取率为98.38%,录取后报到2127人,报到率为92.40%2015年招生计划数2440人,实际录取人数2436人,录取率为99.84%,录取后报到2269人,新生报到率93.14%。具体情况如表7

年度

2013

2014

2015

统招招生

计划招生数

2500

2340

2440

实际招生数

2405

2302

2436

第一志愿报考数

2300

2140

2168

7 2013-2015学年招生情况表

2013年、2014年学校没有进行自主招生,2015年自主招生数200人,自主招生报名数507人。

2013-2015学年,学校在校生数、毕业生数、毕业生直接升学数如表8

年度

2013

2014

2015

在校生数

5820

6345

6658

毕业生数

2074

1764

2288

毕业生直接升学数

73

66

142

8  2013-2015学年学校在校生数、毕业生数、毕业生直接升学数

2015学年,我校临床医学专业有14名专升本学生考入中国医科大学、延边大学、北华大学等医学院校的研究生,接近专升本人数的50%

2.就业

    学校高度重视毕业生就业工作,采取切实可行措施,完善就业政策和相关规章制度,积极开拓就业市场,努力做好毕业生就业服务与指导。截止2015831日,就业率为85.29%。专升本人数是去年的2.1倍,就业稳定率为95%2014届毕业半年后的就业率为96.20%。学校2012-2014届毕业生半年后的就业率如图5

5 学校2012-2014届毕业生半年后的就业率

2013-2015学年学校毕业生就业情况如表9

毕业生就业

年度

2013

2014

2015

直接就业数

1952

1560

1943

当地就业数

1735

1344

1670

中小微及基层就业数

1239

1037

1808

9 2013-2015学年毕业生就业情况一览表

各专业毕业生就业情况如表10

专业名称

本专业毕业生数

毕业生数

直接就业数

专业相关岗位就业数

口腔医学

128

106

101

口腔医学技术

315

293

264

药品经营与管理

40

39

35

药学

76

75

65

医学检验技术

140

116

112

护理

1060

853

540

医学影像技术

163

152

136

医学美容技术

70

70

60

临床医学

246

191

138

眼视光技术

50

48

46

10 各专业毕业生就业情况一览表

1)毕业生工作与专业的相关度

我校以市场需求为导向,科学设置专业,合理分配招生计划,人才培养上重视专业技能、知识的应用、健全人格的养成等,学生具备较强的专业技能,能够正确认识自己,适应社会,适应岗位。2014届毕业生从事的主要职业类是医药卫生大类。 2013-2015年我校毕业生工作与专业的相关度均超过90%

2毕业生工作与职业期待吻合度

学校2014届毕业生的工作与职业期待吻合度为90.5%,较2013届高1.5个百分点,较20122个百分点学校2012-2014届毕业生工作与职业期待吻合度如图6

6 学校2012-2014届毕业生工作与职业期待吻合度

3)用人单位对毕业生的评价

通过对长期合作用人单位对毕业生质量的进行问卷调查,调查的反馈意见和调查数据显示,学校毕业生的综合素质得到了用人单位的广泛好评,认为学校毕业生整体素质较高,能够以认真的工作态度对待本职工作,专业基本功扎实,有良好的职业素养,但毕业生实践能力还有待提高。整体满意度为99.5 %

4)就业区域分布

2015届毕业生主要的就业区域分布在吉林省、辽宁省、黑龙江省、内蒙古自治区和安徽省,其中吉林省占73%,说明我校培养的人才主要服务于吉林省。其它省份毕业生就业人数较少,因其它省份生源亦较少,基本均回生源所在地就业。达到我校办学宗旨:成为吉林西部及内蒙、黑龙江等周边区域医学教育中心和培养应用型医药卫生人才的摇篮。2015届毕业生就业区域分布如图7

7  2015届毕业生就业区域分布

(二)毕业生获取职业资格证书

为增强学生的职业素质和实践能力,实现一专多能,拓宽就业渠道,提高毕业生就业竞争力,学校制定了满足“双证书”教学要求的人才培养方案,将专业、课程体系、教材、实训课等教学改革同相关职业岗位的技能要求结合起来,将相关职业技能培训、鉴定科目、教材、实训内容纳入课程与教学体系中。2015届毕业生双证书获取率为82.35%。多个专业学生职业资格考试通过率在90%以上。为增加学生实践技能,锻炼队伍,学校积极组织参加了省级、国家级各类职业技能大赛。药学专业在省职业技能大赛中取得优异成绩,并代表吉林省参加全国职业技能大赛;医学影像专业在全国医学影像技术专业实践技能大赛中分别获得了个人一、二、三等奖,团体二等奖及指导教师一等奖;口腔医学技术专业参加了全国职业院校技能大赛口腔技能表演赛,我校6名选手参加了三个项目的比赛,获得了一个二等奖和五个三等奖的好成绩;学校还获得了“日进杯”优胜团体奖。眼视光专业参加了东北地区职业技能大赛,也取得了较好成绩。护理专业在吉林省高职高专院校护理技能大赛中荣获团体三等奖,四名参赛选手一个荣获二等奖,三个获得三等奖。其他专业也积极组织参加省级职业技能大赛,积累了宝贵经验。

五、社会服务能力

我校各专业加大社会培训力度,充分发挥服务社会、服务区域卫生事业的职能。组织学生参加中药药剂员、卫生检验员、西药药剂员、口腔修复工、按摩师、化妆师、美容师等技能培训,为行业和社会提供了有力的服务支持。

由于重视和加强内涵建设,教学质量不断提升,培养的学生得到社会的高度认可。北京、上海、大连、深圳、长春、沈阳等地的多家医院、企业主动与我校合作办学,每年都有大批毕业生到吉林大学三所临床医院以及省内外大医院、大企业工作。学校与113家单位开展合作交流,探索校企合作人才共有机制,拓展行业社会能力,学校与企业合作,建立“校中厂”,共同培养人才,其中,冠名的订单培养班有3个,口腔技术“定远”班、药学专业“修正”班、眼视光技术“美视达”班。核心课程与企业的工艺流程相结合,企业定期派高级技工到我校授课,企业每年拿出一万元作为优秀学生的奖学金,顶岗实习到企业,做到学校学习与企业实习的无缝对接。

学校还以满足地方需求为导向,本着回馈社会和服务地方的理念,广泛开展社会服务,为区域经济社会和行业发展提供智力支持。承担的横向课题到款金额共计10万元。

学校还不断拓展对外技能培训和技术鉴定等工作,现有各级职业技能鉴定站7 个,鉴定工种/证书7种。

学校积极开展义诊、健康宣传活动,充分发挥医疗技术人才力量雄厚的优势,利用周末、节假日等时间为周边社区、乡村群众开展义诊、健康宣传活动,受到广大群众的一致好评和多家媒体的关注。本年度,学校医疗服务队在市区及周边乡镇开展义诊服务10余次,发

放健康宣传资料1000多份,为学校周边社区群众免费体检400多人。

学校还积极开展志愿服务活动,与福利院、老年公寓、残疾儿童康复中心以及临近社区结为对口服务单位,依托爱心社团、医专南丁格尔志愿服务队、天使社团、绿色卫士社团等志愿服务团队,定期组织干部职工和学生志愿者开展爱心义诊、健康宣传、扶老助残、帮困解难、环境保护、义务献血等活动,收到了良好的社会反响。

   六、面临挑战

2015年度学校深入贯彻落实《国务院关于加快发展职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划》(2014-2020)、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等精神,全面深化高等职业教育改革。在校党委统一领导下,以更加积极主动改革的勇气、思路和方法,着力推进学校走创新型、开放型、特色型、服务型职业教育的发展之路,着力提升学校的核心竞争力,人才培养工作取得了显著成绩,并且呈现出良好的发展态势。但我们也清醒地意识到,在学校的发展过程中,还存在一定差距和问题,需要进一步提高和解决。 

(一) 现有挑战

1.在专业人才培养与养老服务、健康产业的对应性不足。

2.校企合作需进一步深化。

3.学校教学信息化建设与人才培养需求有一定差距。

4.职业素质培养与岗位需求还有一定差距。

(二) 应对措施

1.应针对健康产业与养老服务开展深入调研,与专业设置对接,进一步调整专业布局,拓展专业方向,满足社会经济发展对人才的需求。

2.应进一步深化校院/企合作,进一步深化医教协同、产教融合,实现产学研真正合作,与医院企业建立职教联盟,探索校企合作办学新路径。

3.依托学校数字化校园建设,探索学校管理与人才培养新模式。

4.进一步加强教学基本建设,将职业素质、创新意识、创业能力培养融入教学的全过程,通过深入调研、论证,提高课程设置、教学内容与职业岗位能力的对应性,提高学生的岗位胜任力及创新创业能力。

七、愿景规划

学校启动人才培养三年提升计划,逐步建立起引人用人、栓心留人的奖励机制。一是想方设法引进高端人才;二是实施名师培养计划,培养一批省级及以上名师;三是改善师资结构;四是强化双师型师资队伍建设;五是加强优秀教学团队建设。引导教师积极探寻互联网和教育教学工作相结合,不断优化教学模式,努力适应“互联网+”的新常态,试行线上与线下培养有机结合的教学模式。积极探索对国外交流和国内合作办学,力争有所突破。积极构建基础知识、专业技能、职业素质、职业精神全面均衡的课程培养模式,将职业精神融入人才培养全过程。围绕“应用技术型医药卫生人才”的培养目标,以提高学生学习能力、实践能力与整体素质为目的,改革教学方法与教学手段,微观教学、操作性教学软件将熟练的应用于实践教学中,将大大提高实训教学的效果。积极探索行业企业参与人才培养方案的设计以及人才培养全过程方式方法,提高人才培养质量。项目建设将以能力培养为主线,构建专业(群)适应工学结合的课程体系;建立具有高职特色的素质教育实践模式与评价模式;推广能力本位课程改革经验,加快项目化课程、模块式课程的教材建设,实现学习领域和工作领域对接;加强教师实践教学培养,建立能力本位的课程,到企业等一线参与其生产、管理、经营等活动;校企合作共同开发一批优质核心课程;广泛实施项目化课堂教学、订单式培养、顶岗实习、现场教学、工学交替、社会实践等教学模式;建立多元评价主体,多种评价方法的学生学业考核综合评价体系,构建多元化高职人才培养质量评价体系,建立以教师、学生、企业专家、社会结构等为评价主体的、以毕业生就业率、就业质量和企业满意度为核心评价指标的内部质量保证体系诊断与改进;进一步加强学校人才培养模式的应用研究与实践探索。总之,素质教育与职业特质对接、教学内容与岗位能力对接、师资团队与岗位能力对接、实训基地与职场环境对接、考试考核与执行标准对接。继续开展社会培训业务,积极推进学历和非学历教育并重、全日制与非全日制教育并举的办学形式改革。完善服务体系,增强服务能力。充分利用7个职业技能鉴定站、实验实训室等优势教学、实践资源,积极开展职业培训、技能鉴定、“双师素质”教师培训等,为社会、行业及同类院校服务。发挥护理、口腔医学技术等重点建设专业的辐射作用,提高服务质量。发挥校内实训基地和专业团队优势,为企业职工进行岗位技能、新技术培训和继续教育,提供各种职业技术鉴定,使学校成为企业职工培训基地。为职业院校进行师资培训,实现教学资源共享。进一步强化为企业主动服务意识,鼓励教师到企业挂职锻炼,联合完成科技项目,新技术推广应用,校企共享科技成果,共同开展科研立项、技术研发。强化服务意识,拓展服务领域,提升服务功能和质量,提高学校的知名度和社会影响力。对学校有就业愿望的未就业毕业生开展义务培训,对社会拟从业人员开展相关专业技术指导与服务。

总之,学校将建成办学质量上乘、办学特色鲜明、办学实力雄厚、办学条件一流、体制机制富有活力、学生就业充分、综合发展水平达到省级现代职业教育示范校标准,进入全省高职高专强校行列。

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